网络化音乐教育中数字艺术创作的人才培养

一、引言

中国音乐具有明显的地域性差异，在表现形式上南方音乐和北方音乐的特点各不相同。北方音乐的风格特点和地域性、地理环境相关，表达形式豪放粗狂。在网络化音乐教育中北方音乐的发展得益于互联网的传播。由于我国的音乐教育还处在发展中阶段，通过互联网的传播使得音乐教育的资源共享得到了实现，使得教育资源趋于平衡化，即使是在偏远地区，仍然能够和发达地区实现音乐教育资源共享，开创音乐教育远程教学和传播的新章程。接下来，本文从网络化音乐教育的特点，数字艺术创作对北方音乐的影响和数字艺术创作在网络化音乐教育中的应用三个方面展开论述网络时代下音乐教育中数字艺术创作人才的培养研究。我国音乐教育事业的发展并不站在世界的前端，这需要许许多多的音乐人共同努力实现。

二、网络化音乐教育在当今时代的特点

（二）网络化音乐教育实现远程化教学

远程教育的概念很早就盛行在教育领域，后来随着互联网的发展，远程教育的教学方式运用到了音乐教学领域。音乐教育教学模式已经不局限于传统的在教室内必须由老师和学生同时在场才能进行的教学模式，随着互联网的发展，音乐教学模式也实现了跨地区、跨时间的不受约束形式[1]。互联网融合了全世界所有先进的音乐学院优秀教师，无论你在世界的哪一个角落，只要有互联网，一个终端，可以是电脑、手机、电视、平板，都可以和网络的另一边的教师教学连接起来。远程的音乐教育模式让受时间、空间限制的学生有了求学音乐的可能，使得节省了大量的场地费用、路程时间，远程网络音乐教育为师生都节约了大量的成本。互联网的形式新颖独特，利用网络上多种软件工具辅助音乐教学为远程音乐教育课堂带来更多精彩有趣的课堂呈现形式。

（二）网络化音乐教育实现资源共享

当今社会各行各业的发展都取决于资源的占有率，发展的快慢也和资源掌握的多少有关。在互联网时代之前，资源的不均衡分配造就了不同地区不均衡的发展状态，也很难实现将资源共享。随着互联网时代的到来，整个世界成为了可以跨越不同时空、跨越不同种族、跨越不同文化背景的联合体。在物资和信息都匮乏的偏远地区，只要将互联网引入其中，就可以打开看世界的窗口，通过互联网接受外界的信息，通过互联网学习改变生活的现状，是互联网资源共享最有意义的事情。同时，也可以改变偏远地区无法接触音乐艺术熏陶的精神文明现状。使各个地区的人们接触音乐教育如同物资资源丰盛的大城市一般，信息同期化不滞后，资源共享化发展更均衡。通过互联网的链接，实现了不同地区的学生对名师名校和音乐学习种类多选择化。

（三）网络化音乐教育实现文化传播

古时有丝绸之路，郑和七下西洋，玄奘西取经等历史典故，这些典故都有一个共同的特点，体现着互联网之前的社会，人们对文化的学习和探索，传播和推广都需要跨越千山万水，一步一步到达目的地才能实现文化的交流。而互联网时代下，网络的存在让文化的交流变得可以瞬间实现，这是古时的人们想都不敢想的事情。世界上不同地域的音乐有着不同的文化背景[2]，通过互联网的链接，将不同文化背景的音乐变成了可以相互交流的形式。再也不用跨越千山万水，一根网线就将两个种类甚至两个国家的音乐文化关联起来。通过互联网文化传播交流的形式让音乐与音乐的交融碰撞实现了更多种元素的融合。不同的文化背景下音乐的风格各都不相同，学生在网络这端就可以学习、赏析大洋彼岸的另一种文化背景下的音乐，这种体验为音乐教育带来了很多创作可能。

三、数字艺术创作在音乐教育领域的体现

（一）数字艺术创作的人才培养

数字艺术创作是一门跨学科跨行业的新型艺术种类，这一新型艺术种类对综合型新人才的需要非常大，一个行业的人才才是这个行业发展的先决条件，同样的，数字艺术音乐创作需要综合型人才的培养，需要同时具备互联网数字艺术创作能力和音乐素养这两项技能的高科技人才。将数字音乐教育与培养数字艺术创作人才结合起来，只有将这一领域人才培养出来，才能让数字艺术创作领域更具生命力。数字艺术创作是一复合型技术，需求的也是掌握网络化数字技术和音乐水平的复合型人才。将音乐人才培养成懂网络化数字艺术创作的人才，才是培养音乐数字艺术复合化人才的重要标准。将懂网络数字的人才培养成音乐人才不太容易，音乐的学习需要长时间的熏陶培养，但为懂音乐的人才增添一项网络技能比较现实。

文章来源：《北方音乐》 网址: http://www.bfylzz.cn/qikandaodu/2021/0115/580.html